«Применение цифровых технологий в рамках дошкольного образования».

Цифровые технологии – основа образования 21 века, уже с дошкольного возраста дети прекрасно владеют компьютерами и смартфонами.

В дошкольном возрасте начинается процесс социализации ребёнка, по средствам цифровых технологий в игровой форме, у дошкольников формируются: координация движений глаз и рук, дети учатся преодолевать трудности, вырабатываются умения сосредоточиться на учебной задаче, запомнить условия, выполнить их правильно, воспитываются волевые качества личности, такие как, самостоятельность, собранность, сосредоточенность, формируется усидчивость, целеустремленность.

В дошкольных образовательных учреждениях одной из задач современных условий и требований к образовательному процессу является использование цифровых технологий. Как известно, развитию детей дошкольного возраста способствуют все виды деятельности ребенка. Цифровые технологии можно включить во все виды детской деятельности. Важно отметить, что непосредственно-образовательная деятельность с применением цифровых технологий усиливает: познавательный интерес дошкольников; активизируют детское внимание; способствует развитию мелкой моторики; тренировки концентрации; развитию логического мышления; быстрое усвоение материала, а еще – возможность развития для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основным видом информационно-компьютерных технологий для дошкольников является игра. Появление компьютерной игры в жизни ребенка может оказать положительное влияние на интеллектуальное развитие и подготовить его к жизни в информационном веке.

Педагоги дошкольного образования в своей деятельности используют цифровые технологий в следующих направлениях:

при организации образовательного процесса, педагог в работе с воспитанниками активно использует информационно-коммуникационные технологии: мультимедиа презентации, звуковые фонограммы, демонстрацию обучающих мультфильмов, электронные обучающие игры и упражнения.

Ребёнок в мире цифровых технологии «за» и «против».

Воспитание правильного отношения детей к цифровым технологиям, в первую очередь, ложится на плечи родителей, но также предъявляет качественно новые требования и к дошкольному образованию, так как – это первое ступень в системе образования.

Ученые и психологи утверждают, что цифровые технологии оказывают изменения в головном мозге детей - это вызывает тревогу, но человечество уже никогда не будет прежним. Живое взаимодействие с родителями и сверстниками заменили видеоигры и мультфильмы, что во многих случаях становится причиной того, что дети начинают говорить со значительным опозданием, причем с выраженными дефектами речи. Так, нарушения речи наблюдаются у 25% четырехлетних детей, в сравнении с только 4% малышей 40 лет назад.

Хотя ученые и признают, что это естественный ход эволюции, но все же предупреждают об опасностях раннего «цифрового» развития: потенциальные проблемы со зрением; недостаток движения и вероятность ожирения; нехватка реального общения с родными, нарушение нормального развития интеллектуальных, эмоциональных и социальных способностей ребенка.

Как бы мы не относились к проблеме, «информатизация» общества ставит перед педагогами дошкольного образования задачу стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и сформировать основы информационной культуры личности ребенка». Об этом прописано в ФЗ «Об образовании в РФ» № 273[3].

Таким образом, применение цифровых технологий в современном мире просто необходимо, так как позволяет активизировать деятельность воспитанников, дает возможность повысить качество педагогического процесса и профессиональный уровень педагогов, разнообразить формы взаимодействия всех участников образовательного процесса.

На верх